摘要
文章阐述有意义学习内涵的四个方面:通过介绍在高中生物学教学中借助线上软件及线下传统学情评价手段来掌握学生学情,了解学生学习的意向性;掌握学生的认知结构,引导学生学习的自主性;发展学生的自我意识,提高学生学习的主动性;发展学生的自我价值认同感,进而达成学生学习的意义性。学生有意义学习内涵的四个方面分别指向了学习的意愿深度、能力深度、心理深度及精神深度。
作者
黄小燕
林颖韬
陈金财
HUANG Xiao-yan;LIN Ying-tao;CHEN Jin-cai
出处
《福建教育学院学报》
2021年第9期50-51,121,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
2019年度福建省“十三五”第二批中学生物学科带头人培养对象“意义化教学在生物学课堂的理论与实践”课题阶段性研究成果(课题编号:ZXSW-2019003)。
