摘要
采用混合研究方法,通过问卷调查、访谈和实物法的形式进行资料收集,以幼儿园、小学、初中、高中和高等院校中有过项目化学习经历的教师为研究对象,进行实证研究。研究发现,项目化学习中的教师素养包括四个维度:学习素养、设计素养、协作问题解决素养和评价与反馈素养。研究结果为教师培养与发展提供启示:第一,通过项目式教师教育,丰富教师自身的项目化学习体验;第二,通过循证式教师教育,提升教师的项目化学习设计、评价与研究能力;第三,通过混合式教师教育,提升教师的技术使用与学科整合能力。
作者
叶碧欣
桑国元
王新宇
Ye Bixin;Sang Guoyuan;Wang Xinyu
出处
《上海教育科研》
北大核心
2021年第10期23-29,共7页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
北京市教育科学“十三五”规划重点课题《集团化背景下北京市中小学教师资源共建共享机制研究》(编号:BFAA19047)
北京师范大学教育学部国际联合研究项目《教师核心素养的框架建构与实证研究》(编号:ICER202001)的研究成果
北京师范大学教育学部学生科研基金资助项目。
