摘要
教材留白是一种隐性的资源,也是新课程下教材的一大特色。研读和探析教材留白,可以为学生提供更充裕的发展空间,使学生的潜能得以开发。文章从解析教材“填空式”留白,研析教材“表格式”留白,缕析教材“对话式”留白,辨析教材“问题式”留白四方面阐述如何带领学生走进一个立体化的数学课堂,促进学生有效地进行数学思考。
出处
《教师》
2021年第26期31-32,共2页
Teacher
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学数学'教材留白'研读及课堂实施策略研究”(FJJKXB20-1073)的研究成果。