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析教材留白 促数学思考

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摘要 教材留白是一种隐性的资源,也是新课程下教材的一大特色。研读和探析教材留白,可以为学生提供更充裕的发展空间,使学生的潜能得以开发。文章从解析教材“填空式”留白,研析教材“表格式”留白,缕析教材“对话式”留白,辨析教材“问题式”留白四方面阐述如何带领学生走进一个立体化的数学课堂,促进学生有效地进行数学思考。
作者 陈秋蓉
出处 《教师》 2021年第26期31-32,共2页 Teacher
基金 福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学数学'教材留白'研读及课堂实施策略研究”(FJJKXB20-1073)的研究成果。
  • 相关文献

参考文献3

  • 1张良朋,邱学华著..小学数学热点问题指津[M].福州:福建教育出版社,2018:305.
  • 2徐国裕著..小学数学教材研读与教学[M].福州:福建教育出版社,2015:246.
  • 3曹培英著..跨越断层,走出误区 “数学课程标准”核心词的解读与实践研究[M].上海:上海教育出版社,2017:122.

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