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小学中低年级学生数学问题表征差异及引导策略研究

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摘要本文从小学中低年级学生数学问题表征的差异分析入手,尝试探讨基于学生需求的针对性引导策略的提炼与实施,为基于证据的教学行为转变提供实践案例。

作者黄丽娟

机构地区上海市大宁国际小学

出处《现代教学》 2021年第21期37-38,共2页 Modern Teaching

关键词小学数学问题表征引导策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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现代教学

2021年第21期

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