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基于评价主体的实践课程学习过程评价研究

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摘要 随着院校教学改革的发展,实践课程教学过程中学生的地位凸显,教师逐渐成为辅助,传统的评价方式往往只注重结果性的评价,忽视了作为知识和技能受体的学生,评价结果无法反馈回教学本身,不能及时对教学进行改进,存在很大弊端。对学习过程评价模式进行反思、研究,目的就是为了能够进一步完善评价制度,加强学生的学习动机,促进学生全面发展。
作者 董秋阳 王恒 张学民
机构地区 空军工程大学航空机务士官学校
出处 《科学咨询》 2021年第38期252-252,共1页
关键词 评价主体 实践课程 学习过程评价
分类号 G63 [文化科学—教育学]
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参考文献4

  • 1陈新汉著..自我评价论[M].上海:上海人民出版社,2011:579.
  • 2（美）Grant,Wiggins著,国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译..教育性评价[M].北京:中国轻工业出版社,2005:307.
  • 3牛亏环..大学生学习过程评价研究[D].上海师范大学,2015:
  • 4殷伯明,朱一军,周东红著..教育督导方法论[M].上海:上海三联书店,2013:305.
科学咨询
2021年 第38期

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