摘要
班主任是实施个性化教育的重要教师群体。本研究采用自编问卷,对上海市静安区854名中小学班主任与4229名学生进行了现状调查,以更客观地了解个性化教育视角下区域中小学班主任育人行为。调查结果显示:个性化教育视角下区域中小学班主任育人行为整体情况良好,在班主任性别、任教学段、职称及学生所在学段、成绩自评等级等自变量上存在显著差异。在分析讨论基础上,提出提供有效支持、关注班主任发展状态等对策建议。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2021年第8期49-54,共6页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
上海市教育科学研究市级项目《区域推进个性化教育的评价研究》(编号:B14080)的研究成果之一。
