摘要
素养为本的课堂教学必须思考教学、学习和评价三者之间的协调程度,有效培育学生科学探究精神。本文以“物质的检验”为例,制订“教、学、评一致性”的教学目标和评价目标,精心设计实验探究教学活动,开展高效的课堂教学评价,促使学生深度理解知识,形成学科思维方法,培育科学探究精神。
出处
《福建教育学院学报》
2021年第7期104-105,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“新课标视域下高中化学课堂教学评价的实践研究”(课题编号:FJJKXB19-557)。
