有效评改--习作教学的“牛鼻子”

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摘要长期以来,教师在习作教学过程中充分发挥作用,每次都精批细改学生的习作,但收效甚微,其根本原因在于习作评改环节的主体性缺失。本文从“批阅习作,生成评改要点”“讲评要点,习得修改方法”“修改提升,追求精益求精”三个方面,具体阐述学生习作评改主体性回归的策略。

作者包慧

机构地区江苏省南通市海门区天补小学

出处《小学教学研究》 2021年第18期49-49,58,共2页

关键词习作讲评指导有效修改

小学教学研究

2021年第18期

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