让革命文化单元焕发“生”机——以五下第四单元的教学为例

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摘要革命文化题材文本既有深刻的思想性,又有高度的艺术性。革命文化主题单元的教学,要站在“学”的立场,顺应儿童的认知性需求、体验性需求、审美性需求和发展性需求,结合单元编排特点和文本个性整体建构,在提高学生语文能力的同时,落实立德树人根本任务。

作者钱栋彬

机构地区江苏省南通市通州区兴东小学教科室

出处《江苏教育》 2021年第43期15-17,20,共4页

关键词革命文化主题单元认知性需求体验性需求审美性需求发展性需求

江苏教育

2021年第43期

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