摘要
构建中小学新教师发展评价方法有助于提高教师工作积极性,激发中小学新教师教学热情。然而,目前在中小学新教师评价方面没有形成系统的评价体系,存在评价主体单一、评价内容僵化、评价过程不完整以及评价实效不显著等问题。本文主要从新教师成长阶段特点出发,在借鉴前人研究的基础上,深化关于新教师梯级发展评价研究,以期能够促进新教师迅速实现角色转变,尽快适应教育教学岗位的需要,担负起立德树人的重要任务。
出处
《进展》
2021年第10期24-24,共1页
基金
重庆市教师发展规划2019年度重点课题“‘四阶四环四导'新教师梯级发展模式研究”之子课“题‘四阶四环四导'新教师梯级发展评价研究”。课题编号DJSP-2020-2。
