摘要
本文针对当前小学英语Let’s learn教学中课型目标定位不准、学生被动思维成为学习行为定式、高阶思维能力培养意识淡薄问题,结合一节具体的Let’s learn教学课例,从文本解读和英语学习活动观视域下的学习理解、运用实践、迁移创新三个维度的学习活动设计视角,阐述了在小学英语Let’s learn教学中提升学生思维能力的有效策略。
基金
笔者主持的2020年度浙江省教育科学规划课题《高阶思维导向的小学英语“驱动-促成-评价”课堂模型建构的实践研究》(编号:2020SC315)的阶段性研究成果之一。
