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情境—问题—活动—评价: 基于大概念的“平面向量数量积”教学实践被引量：1

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摘要以大概念统整单元教学设计已成为共识,但在单元整体设计视角下课时设计如何对接大概念?文章就课时设计提出了四个维度--情境、问题、活动、评价,结合平面向量数量积的教学实践给出了设计策略.

作者刘国祥姚伟荣

机构地区江苏省宜兴中学

出处《数学教学通讯》 2021年第12期32-33,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金江苏省教育科学规划“十三五”立项课题《指向大概念的高中理科课堂设计与教学》(编号:D/2019/03/363,主持:刘国祥、姚伟荣)的研究成果之一.

关键词情境问题活动评价核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2021年第12期

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