摘要
理解既是德行,又是智慧活动。其内在意蕴不仅仅指向善解人意和心灵悦纳,更是指向应用、分析、综合、评价等能力。学校积极探索实践"国家、地方、校本"三级课程的一体化实施,通过溯源找准核心,梳理已有课程资源,重构"理解力"主题课程体系。在课程实施一体化领导前提下,进行协同式分布运作,紧扣发展学生的理解态度与能力,强调围绕相同的概念和任务进行跨学科知识与技能的习得,并解决实际问题,实现"理解力"的提升,从而达到师生员工理解自我、理解他人、理解社会、理解世界的培养目标。
作者
倪凯颜
赵蓉芬
Ni Kaiyan;Zhao Rongfen
出处
《中小学校长》
2021年第4期63-67,共5页
Primary and Secondary School Principals
基金
江苏省教育规划“十三五”课题“理解:主题课程体系的行动建构研究”(2016-GH01011-00461)。
