摘要
学生的经验从生活中来,但各自的生活环境、已积累的生活经验也不同,其认识与思维层次同样参差不齐。所以课堂上可以创设任务情境或问题情境,开展思维碰撞与辨析讨论,激发学生探究的兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题的方法,在思辨中展开讨论,获得成长。生活启发式教学遵循人本主义核心理念,以学生的生活场域为问题生发之地,以现实生活为源头活水,引导学生观察生活事件,围绕主题展开讨论,激活深度思考,鼓励发散思维,教学过程中呈现出问、答、听、思、议、评等多元形态。
出处
《中国德育》
2021年第7期75-77,共3页
Moral Education China
