深度学习:一种思维打开方式

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摘要课程改革步入“深水区”后,面对数学课堂教学中出现的形式化、碎片化、浅显化等现象,专家学者们提出要培养学生的高阶思维,即教师借助一些活动情境,引领学生超越表层的知识技能学习,深入知识内在的逻辑思维,强化知识内涵的丰富价值,最终实现教学对学生核心素养的发展。于是,“深度学习”这种新型教学方式应运而生。深度学习需要教师了解学生,找准学习的真实起点;钻研教材,把握数学核心知识;强化内涵,提升课堂思维生长;注重实效,促进终身持续发展。

作者施丽

机构地区江苏省南京市江宁上坊新城小学

出处《小学教学研究》 2021年第6期59-61,共3页

关键词深度学习数学课堂

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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