摘要
本文采用职业性别刻板印象问卷、专业认同问卷、学业投入问卷对1319名高职学生进行调研,探究职业性别刻板印象对高职学生学业投入的影响作用。研究结果显示高职生的职业性别刻板印象、专业认同、学业投入程度均处于中等偏高的水平,且男性显著高于女性,其中专业认同在职业性别刻板印象与学业投入间起中介作用,且不同性别学生群体间中介效应存在显著差异,证实了性别的调节作用。
基金
陕西省教育厅专项科学研究计划项目研究成果(项目编号:19JK0210)
陕西省高校心理素质教育研究会课题研究成果(课题编号:2020SY036)。
