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摘要从学生对课下注释的一次质疑出发,展示了学生进行语境分析、心理分析、说话艺术分析等三个方面的碰撞交流。一次“放养”学生,引发了诸多课堂反思:独立挖掘文本的能力关涉课堂精彩和教师职业幸福感,课堂预设和课堂生成的动态关系要灵活处理,教师的“无能”反而可以促成学生思维的成长。

作者宗学耀

机构地区山东省淄博第一中学

出处《语文教学通讯》 2021年第9期38-39,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词语境分析文本挖掘课堂生成思维能力

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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