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用好数式通性,从“数”向“式”自然过渡
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摘要
“式”是“数”的拓展与一般化,作为运算对象,对“式”的学习是真正的代数学习.在教学中如何引导学生实现从“数”到“式”的自然过渡?笔者认为需要用好“数”与“式”之间的具体与一般关系,用好研究方式与研究结构的一致性,即用好数式通性,帮助学生从“数”的学习顺利过渡到“式”的学习.对学生数式通性观念的培养是一个逐步渗透、逐步递进的过程.文章从对“式”的认识、对运算律的遵循、对算理的理解和技能的落实、对代数体系的构建等不同发展阶段阐述如何实现从“数”向“式”的自然过渡,并提出了后续思考.
作者
应佳成
机构地区
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
出处
《中国数学教育（初中版）》
2020年第12期8-12,共5页
关键词
数式通性
迁移类比
运算能力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中国数学教育（初中版）
2020年 第12期
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