摘要
通过对南京师范大学地理科学学院2018级大类学生的学习调查发现,“经济地理学”的教学效果很好,激发了大多数学生的学习兴趣,有助于构建完整的地理科学知识体系,并对专业分流起到了明显的导向作用。但由于课程理论学习难度大、课堂实践不足,影响了部分学生的学习效果,因此,未来应当按照学生的不同需求分层教学,对绝大部分学生适当减少课内理论教学而增加实例讲解和实践演练,提高“经济地理学”教学的通识化;而对有志于人文地理学专业的学生,则通过建立课外兴趣小组,提高研究性学习能力,有机对接专业分流后的专业教育等措施实施。
出处
《文教资料》
2020年第32期170-172,共3页
基金
南京师范大学教改课题(2019NSDJG043)。
