摘要
现阶段,学前教育专业男生在舞蹈课内存在着的"课程弱势化""性别边缘化""身体差异化""认知偏见化"等现状,极大地影响着男生群体的专业认同与职业规划。基于此,对男生群体在舞蹈课内施以生理与心理的双重"刺激",形成身心的再度觉醒,是学前教育专业男生舞蹈课构建的核心。通过情绪的疏导、心理的暗示以及身体的针对性训练等进行内部建设,正是形成"课程+师生+教学"良性循环机制的重要组成部分。
出处
《西部学刊》
2020年第24期139-141,共3页
Journal of Western
基金
江苏省教育厅2019年度高校哲学社会科学研究课题一般项目“学前教育专业男生舞蹈教学体系建设研究”(批准号:2019SJA2310)阶段性研究成果。
