摘要
开展幼儿社会情绪学习有利于幼儿良好情感的萌芽、道德品质的培养以及身心的健康成长,我国学前教育界对幼儿社会情绪学习的重视度还不够。研究在借鉴国外幼儿社会情绪学习理论与实践的基础上,结合我国幼儿身心发展规律和实际情况,提出构建社会情绪学习模型,即社会情绪学习应坚持以幼儿为中心,体现幼儿的主体性;社会情绪学习内容的选定应以幼儿日常生活和社会文化为背景,从实际生活出发,关注社会文化影响,确定幼儿自我意识、自我管理、社会意识、人际技能、负责任的决策等具体内容。幼儿园应利用环境创设、游戏活动、家园社区合作等多条途径开展幼儿社会情绪学习。
出处
《教育导刊（下半月）》
2020年第11期51-56,共6页
Journal of Educational Development
基金
重庆市教育科学“十三五”规划课题“重庆秦巴山片区义务教育精准扶贫体制机制研究”(编号:2018-GX-324)。
