摘要
一堂课中,"教学评"的主体是学生,导航是目标。只有把目标分解细化到位,问题活动创设得当,课堂评价实施合理,才能将教学评一致性真正落到实处。一是研究目标的分解细化,力求教到边、学到位。教学目标的确定要基于课标、基于教材、基于学情。研读课程标准,了解学科课程改革的基本理念和设计思路,明确每一节课教学内容的具体要求;研读教材,精准把握教材的重难点;研究学生,把握学情,找准教学的起点和学生学习的障碍点。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第11期104-105,共2页
Journal of The Chinese Society of Education
