“近”在“咫尺”之际 “数”在“区间”之间——《求一个大数的近似数》教学思考与实践

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摘要求近似数的学习,不仅要让学生“知其然”(近似数的含义,四舍五入法),还要利用数轴,渗透数形结合的思想方法“知其所以然”,更要利用有效情境,激活思维,主动建构,充分经历“知其所以然”的过程。

作者周伊娜

机构地区浙江省宁波市海曙区古林镇薛家小学

出处《小学教学设计》 2020年第32期15-18,共4页

关键词有效情境激活思维数轴主动建构思考与实践近似数四舍五入数形结合的思想

小学教学设计

2020年第32期

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