摘要
以标准学分为中介实现学习成果的转换,几乎所有的学习成果都可以大致测算出所花费的学习时间,然后再折算成相应的学分。自主的学习成果可以与规范的课程体系进行转换,但转换是有限的转换,不是无限的转换,这是课程系统的要求,是人才培养方案中的目标要求;未经学生、监护人同意,不能公布学生的成绩,不得以任何形式公布学生学习成绩及排名在教育界基本形成共识。家长有了解孩子成绩的权利,成绩排名其实对学生、对教师、对学校来说都是压力,学分银行在制度设计和技术保障上对保护学生隐私可以而且应该做得更好;学分银行在其运行过程中同样会遭遇风险,学分银行面临的最大风险就是学生的质量风险。风险其实并不可怕,可怕的是当事人对风险无动于衷和对风险无所作为。风险是可以防范的,技术防范、制度防范、素养防范等等通常都是行之有效的防范措施。防范措施的最高境界就是让那些想犯错的无从入手。
出处
《职教论坛》
北大核心
2020年第9期50-55,共6页
Journal of Vocational Education
