摘要
本研究以湘潭某高校2018级两个C级班学生为研究对象,探究混合式教学方式在大学英语教学中的应用模式及其成效。通过调查研究发现:学生内在学习动机、线下学习态度、在线学习任务、课堂教学设计、在线学习资源和教学模式评价是混合式教学的有效学习影响因子。英语教学应重构教学设计,促使在线学习和课堂教学有机融合,关注学生的学习体验,增加交互式问题的设计,整合在线学习资料,提供丰富优质的学习资源,探索多元化评价方式,构建过程性与终结性评价相结合的评价体系。
出处
《新疆职业大学学报》
2020年第2期61-64,55,共5页
Journal of Xinjiang Vocational University
基金
湖南省普通高等学校教学改革课题“立体交互式网络平台辅助下大学英语分级教学体系建设”(项目编号:912-G21835)
湖南科技大学教研教改课题“大数据背景下高校大学英语生态文明课堂建设的路径研究”(项目编号:912-G31935)
湖南科技大学教研教改课题“双一流”视域下大学英语多模态翻转课堂教学改革研究(项目编号:912-G31844)阶段性成果。
