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活动中提升认知抽象中建模架构——“小数的意义”教学设计

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摘要在“小数的意义”的教学中,充分利用数形结合思想,引入数直线和正方体“以形辅数”,并通过操作、小组讨论等实践活动,引发学生兴趣,让学生在深入了解小数意义和计数单位之间十进关系的过程中,获得问题解决的一种意识和观念,在抽象中建立小数意义的模型。

作者汪宝生

机构地区江苏南通苏通科技产业园实验学校

出处《小学教学参考》 2020年第29期61-63,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词小数的意义小学数学以形辅数

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2020年第29期

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