小学语文个性化阅读教学视角的选择

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摘要《小学语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教师在设计阅读教学时,需要展开多种形式的学情调查,为学生准备适合的阅读学习情境,引导学生选择不同角度展开文本阅读学习,鼓励学生借助不同平台表达不同阅读观点,启迪学生运用不同形式呈现阅读体验,以科学诠释个性化阅读的真谛。

作者张民生

机构地区甘肃省天水市秦州区中梁镇中心小学

出处《陕西教育（教学）》 2020年第7期90-90,共1页

关键词个性化阅读小学语文个性化行为学情调查阅读体验文本阅读学习情境科学诠释

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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陕西教育（教学）

2020年第7期

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