摘要
中职学生学习倦怠同时扮演着其心理健康表现形式与影响因素的双重角色。通过对4456名中职学生进行调查研究发现,当前中职学生学习倦怠总体表现水平过高并出现结构性偏失,其中“认知枯竭”与“低成就感”两个因素较高,而“情绪低落”“生理耗竭”与“人际疏离”三个因素相对较低。同时,中职学生学习倦怠各因素及总体在性别、家庭结构、家庭来源、就读年级与学校区位等背景变量下表现出不同特点。中职学生学习倦怠的有效化解,需要在充分把握其生成规律以确立分类治理思路的前提下,进一步通过的推进教学改革、优化学习环境与加强心理辅导等措施对其进行综合治理。
出处
《进展》
2020年第11期11-15,共5页
