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建构素养坐标拓宽习作维度——指向语文素养的“深度习作”

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摘要指向语文核心素养的深度学习呼唤着学习方式的变革。统编教材的"双线"布局将习作教学放在了更重要的位置上,教师须紧扣教材特点,了解学生学情,明确习作目标,建构"观""创""评改"三个素养坐标,于习作实践中培养学生观察、思维、创新、修改等能力,为学生的言语打下亮丽的精神底色。

作者蒋慧杰

机构地区南宁市天桃实验学校

出处《中小学课堂教学研究》 2020年第7期18-22,共5页 Journal for Teaching Research in Schools

关键词语文素养写作统编教材

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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中小学课堂教学研究

2020年第7期

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