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课堂意外助力实验进阶——性状分离比模拟拓展实验教学反思

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摘要分析3次执教“性状分离比模拟实验”时课堂出现的意外问题,抓住学生提出的“破坏性问题”,不断优化教学设计,放手学生实验,实现了实验进阶,促进学生对知识的深度学习,以对真实实验情景中问题解决为目标,实现学生高阶思维的发展。

作者韩明贺李巧灵

机构地区湖北省武汉市江夏实验高中湖北省武汉市汉南第一中学

出处《中学生物教学》 2020年第9期58-60,共3页 Teaching of Middle School Biology

关键词课堂意外实验进阶性状模拟比

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中学生物教学

2020年第9期

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