摘要
旨在探讨“课程思政”教学过程中,教师转换型领导与学生学习成效之间的关系。针对浙江省不同类型高职院校,阶层回归分析表明,高年级学生的“课程思政”学习成效显著优于低年级学生;文史类和经管类学生“课程思政”学习成效显著优于理工类学生。魅力影响、智能启发、个人关怀、激励动机4个教师转换型领导维度,均显著影响学生“课程思政”学习成效。
出处
《管理观察》
2020年第14期153-155,共3页
Management Observer
基金
浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“乡村旅游服务与管理价值融入式课程思政教学改革”,项目编号:jg20180693。
