摘要
翻转课堂模式将教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”,将学生转变为教学活动的主体,实现了教学流程的逆序创新,是对传统课堂讲授模式的一种改革。本文对翻转课堂模式应用于交叉学科地理信息系统基础与实验课程中的必要性及具体设计实施进行了探索。具体实施阶段分为教学准备阶段、信息传递阶段、应用消化阶段和综合评价阶段。通过设置对照实验,表明翻转课堂模式的教学对学生的自主学习能力、思辨能力和创新能力等,都有积极的促进作用。
The flipped classroom model changes the teaching process from"teaching before learning"to"learning before teaching",transforming students into the main body of teaching activities,realizing the reverse-ordered innovation of the teaching process,and is a kind of reform to the traditional classroom teaching model.This paper explores the necessity and implementation of the flipped classroom model in the interdisciplinary course Principles and Practice of Geographic Information System.The specific implementation is divided into four stages:teaching preparation,information transmission,application digestion and comprehensive evaluation.By setting up controlled experiments,it is shown that the teaching of flipped classroom model has a positive role in promoting students'independent learning ability,critical thinking ability and innovation ability.
作者
佘晓君
周廷刚
于文凭
李晓璐
田永中
SHE Xiao-jun;ZHOU Ting-gang;YU Wen-ping;LI Xiao-lu;TIAN Yong-zhong(School of Geographical Sciences,Southwest University,Chongqing 400715,China)
出处
《教育教学论坛》
2020年第20期303-306,共4页
Education And Teaching Forum
基金
西南大学教育教学改革研究一般项目“翻转课堂在《地理信息系统基础与实验》课程中的探索实践”(2017JY105)
国家自然科学青年基金项目“地表温度真实性检验过程中的尺度问题研究”(41601448)
西南大学教育教学改革研究重点项目“地理科学类本科专业人才培养体系与地理学国家标准的衔接研究”(2017JY102)
西南大学教育教学改革研究一般项目“《遥感数字图像处理实习》课程教学改革与实践研究”(2017JY103)。
关键词
翻转课堂
地理信息系统
本科教育
地理学
flipped classroom
Geographic Information System
undergraduate education
geography
