期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

核心素养下小学学科课程整合策略研究被引量：3

下载PDF

导出

摘要为顺应基础课程改革发展的潮流,推动小学阶段综合课程发展,以学科课程整合为手段、以培养核心素养作目标,探索核心素养下"教学内容、学习方法、教师队伍及其评价方式三个维度下的学科间课程整合,学科内部教学内容的整合"。以此确定围绕学生核心素养为中心的小学学科课程整合策略,更好地尊重学生的认知水平,实现学生全面发展,贯彻核心素养的教育理念。

作者吴庆霞

机构地区安徽师范大学文学院

出处《西藏教育》 2020年第5期50-53,共4页

关键词核心素养小学学科课程整合

分类号 G622.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献7

1段兆兵著..课程资源开发与利用原理与策略[M].芜湖:安徽师范大学出版社,2011:418.
2何更生编著..新课程语文怎么教[M].芜湖:安徽师范大学出版社,2013:290.
3柳维红,赵阳.跨学科课程整合培养全面发展的人[J].现代中小学教育,2017,33(9):32-34. 被引量：5
4陈友祥.美术学专业陶瓷艺术课程与中国画课程的整合教学研究——以巢湖学院为例[J].遵义师范学院学报,2019,21(6):133-135. 被引量：7
5吴波,周庭艳,黄海深,杨秀德,张鹏.以微课资源库开发为基础的《数学物理方法》翻转课堂教学模式改革及实践[J].遵义师范学院学报,2019,21(5):124-128. 被引量：11
6刘秀凤.基于核心素养的小学课程整合探索[J].江苏教育研究,2019,0(1):48-51. 被引量：6
7窦桂梅.新课改背景下课程整合的实践探索——清华大学附属小学“1+X课程”育人体系建构的案例研究[J].教育研究,2014,35(2):154-159. 被引量：40

二级参考文献19

1黄甫全.整合课程与课程整合论[J].课程．教材．教法,1996,16(10):6-11. 被引量：112
2Mason, Terrence C. Integrated Curricula: Potential andProblems[j]. Journal of Teacher Education, 1996 ,(4). 被引量：1
3孔六庆.景德镇陶瓷:跨世纪的思考——景德镇考察手记[J].陶瓷研究,1998,13(2):44-50. 被引量：2
4石中英.知识增长方式的转变与教育变革[J].教育研究与实验,2001(4):1-7. 被引量：31
5司晓蓉.应用型本科高校翻转课堂教学模式的实践困境及对策研究[J].中国民航飞行学院学报,2019,30(1):52-54. 被引量：4
6崔宁,刘向阳.基于翻转课堂的高职《单片机应用》课程混合式教学模式探析[J].教育与职业,2019,0(2):88-92. 被引量：66
7陈璟,谢帮灵,刘方平.高职《机械制图》微课教学资源开发的研究与实践[J].模具工业,2019,45(1):71-75. 被引量：7
8韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究,2002,23(4):33-37. 被引量：170
9林崇德.核心素养概念的内涵[J].今日教育,2017(2):12-14. 被引量：15
10孙宽宁,徐继存,张莉.论基于现实问题的学校课程建设[J].课程．教材．教法,2017,37(7):11-17. 被引量：16

共引文献64

1姚为俊,程雯雯.视觉传达设计专业《陶瓷设计》课程教学改革研究——以巢湖学院为例[J].陶瓷科学与艺术,2022,56(8):10-11.
2韩秀婷.高职院校人文素质教育课程体系建设存在的问题及对策[J].职业时空,2014,10(11):36-37. 被引量：6
3包建平,胡卫星,张丽伟.中小学教师信息素养在职提升的校本实践——以辽西地区为例[J].中国信息技术教育,2015(18):90-92. 被引量：2
4李孔文.学校:课程制度创新的生长点[J].课程．教材．教法,2016,36(3):27-34. 被引量：7
5杨志成.论学校课程整合与课程体系建构的一般逻辑[J].课程．教材．教法,2016,36(8):55-59. 被引量：30
6崔秀梅.课程整合:永远在路上[J].中国民族教育,2016(7):30-33. 被引量：8
7田振华.小学全科教师培养模式的研究与思考[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2016,17(4):54-57. 被引量：6
8商宪春,谭诤.校本课程开发研究的回顾与反思[J].现代教育科学,2016(12):134-138. 被引量：8
9蔺红春,徐继存.我国学校课程建设十五年:回顾与反思[J].教育学报,2017,13(1):56-63. 被引量：26
10朱忠琴.论中小学课程内容组织的连续性[J].当代教育科学,2017(2):42-45. 被引量：2

同被引文献8

1张国清.他者的权利问题——知识一权力论的哲学批判[J].南京社会科学,2001(10):14-18. 被引量：24
2姜德刚.从实施策略角度看信息技术与课程整合[J].中小学信息技术教育,2005(6):42-43. 被引量：6
3彭寿清,张增田.从学科知识到核心素养:教科书编写理念的时代转换[J].教育研究,2016,37(12):106-111. 被引量：61
4王喜斌.学科“大概念”的内涵、意义及获取途径[J].教学与管理,2018(24):86-88. 被引量：108
5李刚,吕立杰.国外围绕大概念进行课程设计模式探析及其启示[J].比较教育研究,2018,40(9):35-43. 被引量：144
6姚荣金.例谈小学数学学科内课程整合的实施策略[J].教学月刊（小学版）（数学）,2017(11):39-41. 被引量：5
7刘秀凤.基于核心素养的小学课程整合探索[J].江苏教育研究,2019,0(1):48-51. 被引量：6
8宗德柱.大概念教学的意义、困境与实现路径[J].当代教育科学,2019(5):25-28. 被引量：60

引证文献3

1方云艳.知识视角下的大概念教学[J].林区教学,2021(3):50-53. 被引量：2
2赵翠明.学科内课程整合的实施策略研究[J].教学与管理,2021(27):83-85. 被引量：2
3万静.基于核心素养下的中职英语实施单元整合教学的实践和思考--以凤凰职教《英语》第一册和第二册为例[J].海外英语,2024(3):234-236.

二级引证文献4

1刘大伟.大概念视角下数学核心素养培养策略[J].中小学数学（高中版）,2021(7):25-27.
2吴琼.利用信息技术提高课堂教学效果和质量方法探析[J].华夏教师,2021(27):69-70.
3罗冉.中小学课程整合教学的实施困境及改进路径[J].教育文化论坛,2022,14(6):112-116.
4戴伟明.“大单元”视角下的小学数学教学策略研究[J].新课程教学（电子版）,2024(11):73-75.

1姜东成.初中数学与信息技术课程整合策略[J].女人坊,2020,0(2):00146-00146.
2王新丽.信息技术和中职数学课程整合现状的研究[J].新丝路,2019(12):73-73.
3李格.基于“器官系统为中心”的独立学院基础医学课程整合策略——以中山大学新华学院“消化系统疾病探秘”课程为例[J].西部素质教育,2020,6(6):196-197. 被引量：6
4王曙光.《言语康复与沟通训练》整合式课程开发研究[J].绥化学院学报,2020,40(1):139-142. 被引量：1
5冯婕.信息技术与中职《计算机应用基础》课程整合[J].中学生作文指导,2019,0(33):151-152. 被引量：2
6蒙轩.广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设策略[J].求知导刊,2020,0(4):8-10.

西藏教育

2020年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部