摘要
在中小学英语教学中,深度学习的特征在于学生的思维能否跟随乃至突破教师的引导,能否将语言技能上升成文化意识,能否形成结构化、逻辑化的知识体系。从思维培养的角度出发,深度学习的实现依赖于教师将多种教学方法交替使用,并没有哪种方法特别适合深度学习或者需要被专门排除在深度学习之外。深度学习的实现不是一个教学方法的选择问题,而是教学方法的掌握程度问题。教师的教学技术水平越高,越有利于深度学习的实现。这不仅要求教师在教学技术上不断取得突破,还需要理论工作者对教学技术屏除偏见,开展更加具体、深入的研究。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第8期6-9,共4页
Theory and Practice of Education
