期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

整本书阅读教学中的教师任务被引量：1

下载PDF

导出

摘要整本书阅读是《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")中的课程内容之一,是新课标18个学习任务群中的第一个任务群,贯穿必修、选择性必修、选修课程三个阶段,并且在必修课程中占1学分、18课时,由此可见新课标编写组专家对整本书阅读的重视。

作者陈琳

机构地区福建师范大学附属中学

出处《语文教学与研究》 2020年第5期72-75,共4页

基金 2019年福建省基础教育课程教学研究课题“革命文化作品专题学习研究”(项目编号:MJYKT2019-016)的研究成果。

关键词整本书阅读选修课程新课标编写组必修课程高中语文课程标准学习任务群学分

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1连中国.不负年华不负君——推动整本书阅读应该核心把握的三个维度与六个问题[J].语文教学通讯（高中）（A）,2018(3):18-21. 被引量：6
2刘艾清.整本书阅读过程指导须厘清的几个问题[J].教学与管理,2018(34):35-37. 被引量：12
3余党绪.整本书阅读:文本的价值审定及切入策略——《水浒传》的思辨读写实践[J].语文学习,2017(7):41-46. 被引量：13
4杨伟.尊重新教材理解新教材用好新教材——统编本语文教材总主编温儒敏教授访谈[J].语文建设,2018,0(3):4-9. 被引量：40

二级参考文献3

1郑桂华.整本书阅读:应为和可为[J].语文学习,2016(7):4-8. 被引量：87
2余党绪.整本书阅读:读经典、学思辨、练读写——《鲁滨逊漂流记》“思辨读写”实践[J].语文学习,2017(6):27-32. 被引量：17
3赵长河.寻找整本书阅读指导的着力点[J].语文建设,2017,0(12):46-50. 被引量：14

共引文献67

1刘倩倩.小学高年级语文要素的教材解读与落实探究[J].基础教育研究,2021(3):42-43. 被引量：3
2李想,尹逊才.张志公识字写字教学观及其当代价值[J].语文建设,2018(11):64-67. 被引量：2
3刘晓伟.抓住教读这个“牛鼻子”[J].语文建设,2018(6):10-13. 被引量：1
4黄艳梅.阅读教学中言语方法的发掘与建构[J].江苏教育,2018,0(49):49-51.
5陈琳.培养具有一定素养的“准专业”阅读者——刍议“整本书阅读”的教学导向[J].福建基础教育研究,2018(7):36-38. 被引量：1
6刘伟.整本书阅读背景下的名著考查——以2018年高考语文试题为例[J].甘肃高师学报,2018,23(6):88-90. 被引量：1
7吴章贵.我国语文教学改革发展的历程及评述[J].四川工商学院学术新视野,2018,3(4):13-21.
8王莉苹,妮格热·吐尔逊艾力.浅谈语文核心素养下的小学高年级写作教学策略[J].课外语文,2019,0(3):148-149.
9吴邦芳.新课程标准对小学教师教材理解与处理的影响分析[J].学周刊,2019(18):117-118.
10陆培成.“迭代”阅读:提高学生语文核心素养的实践路径——以统编语文教材七年级下册第一单元教学为例[J].江苏教育,2019,0(35):32-35. 被引量：2

同被引文献1

1贾桂强.学习任务群视域下《〈论语〉选读》的三点教学建议[J].语文教学与研究,2020(11):30-34. 被引量：2

引证文献1

1郭燕峰.《论语》整本书阅读与研讨教学中的两点建议[J].新智慧,2021(17):105-106.

1陈秋芳.技工院校语文教学境况之探究[J].国际公关,2019,0(11):122-122. 被引量：1
2刘志江,张秋玲.《乡土中国》整本书阅读教学的方法与策略[J].新课程评论,2020,0(2):25-31. 被引量：3
3刘一波.思维导图助力课堂“翻转”[J].北京教育（普教版）,2019,0(12):78-78. 被引量：2
4董佩,赵珍.社区教育师德师风建设研究——以水口乡社区教育中心为例[J].新农村,2019,0(10):52-53.

语文教学与研究

2020年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部