摘要
相应文化制度和内在支撑条件的落后与阙如,致使教育大数据在迅速发展过程中暴露出明显的缺陷和弊端。规避发展陷阱并维持后发优势,引导人们在产生、采集、存储和利用教育大数据的过程中遵循必要的道德信念与行为规范,成为大数据时代教育研究的重要课题。从发展脉络看,人们对教育大数据的研究萌芽于21世纪初,在经历了大数据技术在教育领域的逐步兴起与初步发展之后,于2013年开始走向深入发展阶段,呈现出多元、微观的研究趋势,教育数据安全、隐私等具体伦理问题受到关注。
出处
《中国社会科学文摘》
2020年第1期143-144,共2页
CHINESE SOCIAL SCIENCE DIGEST
