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突破教材局限性加强微观认知教学

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摘要对初中生来说,微粒观的形成不是一触就成,它需要长期渗透,不断积累,才能在学生头脑中逐步建构微粒观.因此,教师在教学中要把握知识点,挖掘所承载的微观知识,突破教材,整合宏观微观的内涵关系,设计学习活动,引领学生微观认知的深入学习.

作者冯志进

机构地区海门市正余初级中学

出处《理科考试研究》 2020年第6期54-57,共4页

关键词突破教材微观认知素养提升

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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2020年第6期

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