引导意义建模,彰显数学“模”力

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摘要在小学数学教学中,引导学生经历“数学化”的过程十分重要,学生经历“数学化”的过程实质上就是一个“意义建模”的过程,引导学生进行意义建模,对于提升他们的数学核心素养具有重要的作用。基于此背景,文章探究了引导学生进行意义建模的策略与方法。

作者苏英姿

机构地区浙江省台州市玉环市楚门中心小学

出处《数学教学通讯》 2020年第7期47-48,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词小学数学意义建模核心素养

数学教学通讯

2020年第7期

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