摘要
在概念教学中,应让学生经历概念形成的完整过程,做到对概念的深刻理解和掌握,不断优化其数学认知结构,积累进一步学习的经验。基于概念教学中存在的问题,从概念教学的一般过程加以论述后,给出一元二次方程概念教学的案例示范。
出处
《中学数学教学参考》
2020年第2期39-42,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
青岛市“十三五”教育科学规划课题“基于数学核心素养的初中数学章节起始课教学设计研究”(批准号:QJK135D388)的阶段性研究成果。
