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动与静:教学的建构性与本体性分析

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摘要教学需要一种理论的、艺术的升华,在人类的思维极限中、在理论的自由旷野中,达到教学的最高境界。采用文献分析法和理论分析法,挖掘教学之“动”与“静”中蕴藏丰富的辩证法智慧,得出结论即复归学生主体身份地位,追求教学艺术美。通过重新对教学的内涵进行梳理,实现教学的创新发展。

作者郝彤

机构地区山西大学教育科学学院

出处《教育界》 2020年第8期95-96,共2页

关键词教学动与静艺术美学生主体

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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