摘要
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对“综合性学习”内涵的界定是:主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合在此基础上,课标强调“综合性学习”的设计应开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领域、跨学科学习,但无论如何,最终的目的应该是提高学生的语文核心素养研读统编教科书中“综合性学习”的编排,从主题上看,似乎变化并不显著.但从学段的安排以及栏目的设计上看,确实有更为赫细的调整面对教材的变化,我们既不能照搬以往的教学模式,也不宜盲目地将旧有经验推倒重来,而应该透过编排的变化、材料的丰富、要求的细化,思考背后更深刻的语文教学价值,从而科学、准确地认知“综合性学习”在教材中的定位及其功能,在实际教学中让学习真实发生,让能力有效提升本期《专辑》主要从认知层面展开不同角度的探讨,以期为教师宏观把握这一模块提供明期的思路。
