期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

引导探索，诱发学生深阅读

下载PDF

导出

摘要阅读要做得扎实有效,就必须深入文本,理解文意,把握文章内涵。低年级学生的深阅读需要教师的正确引导,层层设问,培养学生边读边思考的习惯。教师可以带领学生建立自己的书吧,利用课余时间充实阅读量,提升阅读能力。

作者赖先娇

机构地区福建省浦城县和平小学

出处《基础教育论坛》 2020年第4期42-43,共2页

关键词小学语文阅读教学引导探索深阅读

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1黄袭晓.以同读一本书的方式引导学生深阅读[J].文学教育,2019,0(4):76-78. 被引量：8
2李正浪.开启经典阅读之“心”旅程[J].江苏教育,2018,0(51):32-33. 被引量：1

二级参考文献9

1郑惠生.应该重视大学生文学审美趣味的培育——以调查研究为基础的探讨[J].美与时代（美学）（下）,2005(4):5-9. 被引量：43
2郑惠生.经典名著留给大学生的印象探讨——大学生课外阅读调查研究之六[J].美与时代（美学）（下）,2005(9):80-83. 被引量：54
3郑惠生.“视听时代”中学生最喜欢阅读的纸质读物探讨——中学生课外阅读调查研究之五[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19(8):109-118. 被引量：32
4郑惠生.“考试至上时代”小学生课余时间用在哪儿?——小学生课外阅读调查研究之七[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2007,20(4):102-111. 被引量：28
5郑惠生.小学生课外阅读认知、行为与相关条件的调研[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008,21(6):81-91. 被引量：47
6郑惠生.论雅文学的困境与出路[J].汕头大学学报（人文社会科学版）,2002,18(2):10-20. 被引量：41
7姚佩琅.校办读书节的阅读理念[J].语文教学通讯（学术）（D）,2016(7):21-23. 被引量：53
8陈宝红.在高中课外阅读教学中提升语文核心素养[J].文学教育,2018,0(16):100-101. 被引量：15
9姚佩琅.名著阅读教学的条件创设[J].文学教育,2018,0(34):118-123. 被引量：48

共引文献7

1李夏妍.新课程标准下的名著阅读教学[J].文学教育,2019,0(16):68-69. 被引量：2
2肖钿.整本书教学:选择、安排和评估[J].文教资料,2020(2):78-80. 被引量：2
3李必妙.整本书阅读与研讨中教师的角色定位[J].文学教育,2019,0(10):66-67.
4李泽芳.语文课外阅读教学如何进行才会更有效[J].文学教育,2019,0(10):68-69. 被引量：1
5吴洁.在课外阅读教学中提升文化传承与理解素养[J].文学教育,2019,0(10):70-71.
6郑映冰.在课外阅读教学中提升学生思维品质[J].文学教育,2019,0(10):74-75. 被引量：1
7陈榆.从“同读一本书”到“各读多本书”的指导[J].文学教育,2019,0(10):76-77. 被引量：1

1邝桂莲.小学语文高年级阅读教学策略研究[J].文学少年,2019,0(10):0251-0251.
2黄容方.知人论世,见贤思齐——浅谈初中语文德育渗透的方法[J].神州,2020,0(5):181-181. 被引量：1

基础教育论坛

2020年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部