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“留白”教学,助推深度学习发生被引量：1

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摘要受传统教学思想的影响,多数教师在课堂教学中往往片面追求短、平、快的教学效果,导致学生的认知是肤浅的、表面的,难以实现深度学习。对此,教师在教学过程中要合理“留白”,给予学生充分思考的时间与空间,让学生自主去辩论、感悟、建构知识,使深度学习真正发生。

作者郑梅华

机构地区福建莆田市涵江区三江口中心小学

出处《小学教学参考》 2020年第5期91-92,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词数学教学深度学习思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2020年第5期

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