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基于学情分析实施整合拓展——以人教版三上“倍的认识”一课为例被引量：1

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摘要 "倍的认识"一课,从知识本身的逻辑结构进行分析:倍是表示两种数量之间的一种关系,是学生在认识了乘除法之后,对于标准量有若干份的一种理解。从小学阶段数学知识体系方面分析:人教版教材把"倍的认识"安排在三年级上学期,是学生在整数范畴内对倍的一种认识,即对完整的若干个标准量的一种知识建构。

作者吴月斐

机构地区浙江省湖州市南浔实验小学

出处《新教师》 2019年第12期43-44,共2页 Teachers Today

关键词数学知识体系学情分析人教版教材倍的认识乘除法逻辑结构整合拓展知识建构

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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