期刊文献+

“双对话”主动学习系统开发与实施——指向真正学习的“教学评”策略与实践 被引量:2

下载PDF
导出
摘要 表层学习、被动学习、机械操练等“虚假学习”的根源在于事实本位的知识观,中国学生发展核心素养的提出意味着知识观的根本转变,即由事实本位的知识观转向理解本位的知识观。真正的学习应是建立在理解本位知识观之上的学习。“双对话”主动学习系统的开发与实施,一方面指激活学生内部对话系统,学生为自己的学习负责,成为自我学习的指导者、监控者与调节者;一方面指开启外部对话系统,学生为完善自我表现而奉献智慧,在合作学习中通过交流、碰撞、协商促进学习。“双对话”主动学习强调自主学习,但仍需在教授“双对话”策略、实施形成性评价、设计高层阶思维活动等三方面给足支持。
作者 卢臻
出处 《基础教育课程》 北大核心 2020年第3期81-87,共7页
基金 2019年度河南省基础教育教学研究项目“指向核心素养养成的单元教学设计策略研究”(课题编号:JCJYC19250175)
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献32

共引文献166

引证文献2

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部