以问题提出引导学生经历数学建模过程——以“数线段条数”教学为例

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摘要作为毕业复习单元的一块学习内容,“数线段条数”不仅承载着梳理知识的使命,还为“中小衔接”作准备。平面上不在同一条直线上的若干个点,每两个点之间都可以连一条线段。这个内容编排在小学数学的总复习阶段,从例题具体编排来看,是一个学生还没学过的知识内容。

作者沈小红

机构地区浙江省杭州市萧山区益农镇第二小学

出处《小学数学教师》 2019年第S01期77-80,共4页

关键词内容编排小学数学梳理知识中小衔接总复习阶段复习单元数学建模过程线段条数

小学数学教师

2019年第S01期

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