摘要
生态移民子女具有学生和社区成员双重身份。他们在来自学校和家庭的双重迁移背景下面临着双重的文化休克:作为学生,他们在学校中面临时空的重置和语言的碰撞;作为居民,他们与新环境有着空间和心理上的距离感,与家人互动的频率和形式也随生活的剧变而改变。在融入现代化城市的同时,生态移民子女无奈背离原生传统文化和生活方式,该群体在刚搬迁后的文化适应过程中还处于文化休克阶段,很容易成为两种文化的“边缘人”。政策在解决移民生活及其子女教育问题的硬件需求的同时,更要平衡其内核,帮助处于文化休克阶段的这些迷惘者重返从容;民族学校要积极采取措施优化教育,提高学生的文化适应能力。
作者
李晓萱
程天君
LI Xiaoxuan;CHENG Tianjun
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2019年第6期11-18,共8页
Educational Research and Experiment
基金
江苏高校哲学社会科学优秀创新团队“新教育公平的理论建构与实践探索”
省部共建南京师范大学立德树人协同创新中心研究成果
