摘要
由于数学学科较强的逻辑性和抽象性,以及智力障碍学生认知过程缓慢,导致在课堂中对于抽象的数学知识缺乏兴趣,学习积极性不高。将绘本纳入培智数学课堂教学,并对绘本故事进行解读、分析、整理和融合,设立相应的数学教学情境,定会为智力障碍学生打开一扇新奇的数学之门,提高培智数学课堂教学质量。
作者
姜瑞玥
赵娜
Jiang Ruiyue;Zhao Na
出处
《绥化学院学报》
2020年第1期71-73,共3页
Journal of Suihua University
基金
中山市教育科研2016年度青年项目“绘本融入智力障碍儿童生活数学课堂教学的行动研究”（D2016061）研究成果之一
