摘要
课前学习要靠学生自主完成,学生的学习动机就成为影响课前学习效率、实现课前学习特定功能的关键所在。如何设计课前作业才能有效激发学生的课前学习动机呢?依据约翰·凯勒教授提出的ARCS教学设计模型,围绕注意(Attention)、关联(Relevance)、信心(Confidence)和满意(Satisfaction)四个方面来设计教学,就可以激发学生的学习动机。在教学实践中,笔者尝试借鉴ARCS模型,通过设计整体化、素养情境化、议题生活化、评价前置化等方式激发学生的课前学习动机。本文以试教统编高中教材必修1《原始社会的解体和阶级社会的演进》时的课前学习任务设计为例,谈谈笔者所进行的实践探索。
出处
《福建教育》
2019年第51期44-45,58,共3页
