摘要
以工程类技术基础课程金属工艺学混合式教学为例,构建了由线上教学、线下教学、课程考核与评价体系,以及混合式教学效果综合评价4部分组成的混合式教学模式。线上有资源,线下有活动,学习主动,是提高混合式教学效果的关键。
作者
陈云
肖汉斌
刘志平
胡菡
CHEN Yun;XIAO Hanbin;LIU Zhiping;HU Han
出处
《中国冶金教育》
2019年第6期5-9,共5页
China Metallurgical Education
基金
2017年武汉理工大学教学研究项目“基于MOOC教学平台的《金属工艺学》课程混合式教学模式改革研究”(w2017118)
2018年湖北省高校省级教学改革研究项目“机械设计制造及其自动化专业人才培养新模式研究”(w2018019)